Inovação na Educação

Por: Bruna Gabrielle 02410030835

Educação Ambiental

     

     Educação ambiental é um processo de educação responsável por formar indivíduos preocupados com os problemas ambientais e que busquem a conservação e preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade, considerando a temática de forma holística, ou seja, abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos, ecológicos e éticos. Dessa forma, ela não deve ser confundida com ecologia, sendo, esta, apenas um dos inúmeros aspectos relacionados à questão ambiental.

   A educação ambiental tenta despertar, em todos, a consciência de que o ser humano é parte do meio ambiente, tentando superar a visão antropocêntrica, que fez com que o homem se sentisse sempre o centro de tudo, esquecendo a importância da natureza, da qual é parte integrante. Desde muito cedo na história humana, para sobreviver em sociedade, todos os indivíduos precisavam conhecer seu ambiente. O início da civilização coincidiu com o início do uso do fogo e de outros instrumentos para modificar o ambiente. Com os avanços tecnológicos, esquecemos que nossa dependência da natureza continua.

  Os problemas causados pelo crescimento populacional, urbanização, industrialização, desmatamento, erosão, poluição atmosférica, aquecimento global, destruição da camada de ozônio, dentre outros, obrigaram o mundo a refletir sobre a necessidade de impulsionar a educação ambiental. O cenário é muito preocupante e deve ser levado a sério, pois as consequências vão atingir a todos, sem distinção.

Por: Bruna Gabrielle RA: 02410030835

fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_ambiental

VÍDEO “AFINAL, O QUE É FILOSOFIA ?”

RESUMO FEITO POR: Bruna Gabrielle RA: 02410030835

No vídeo, foi abordado o que é filosofia, oque não é a filosofia, algumas definições e características, e exemplos.

Filosofia não é simplesmente “amor ao saber” que todos dizem, essa definição vem da etimologia da palavra filosofia, onde phília é amor, é sofia é sabedoria. Filosofia também não é só questão de semântica, não é só se preocupar com palavras, ou definições difíceis porque é preciso que seja uma ferramenta de clareza para o entendimento. Filosofia não é autoajuda, não e centrada para questões da vida humana. Afinal a filosofia não é uma questão de opinião, o valor da sua contribuição é vencido através de argumentos, adequação ás evidencia e poder explicativo.

A filosofia é uma investigação intelectual critica acerca das questões mais fundamentais sobre a realidade, onde você busca por respostas e não aceita nada sem realmente saber se aquilo é verdade. A argumentação é a base da filosofia. Outra definição de filosofia é que são questões mais fundamentais sobre a realidade, ou seja, é muito importante. A ciência é muito importante para a filosofia porque entra como um impulso para tornar algumas premissas verdadeiras, além de poder mudar o curso de alguma investigação filosófica.

   Portanto fica entendido oque é a filosofia, e que não é simplesmente amor ao saber e sim uma questão de investigação acerca da realidade, por exemplo, diversos filósofos buscavam a verdadeira essência da vida, e não aceitavam oque era dito a eles, saíram em buscas de verdades absolutas e não em questões duvidosas. E isso é a filosofia, essa investigação acerca de tudo.

Referencias: https://www.youtube.com/watch?v=Vr97ea-TRgA - Afinal, O Que É Filosofia?

Internet x Educação

Por: Fernanda de Resende Ferraz R.A 02410029925

    A internet está presente na vida de mais da metade dos brasileiros (Segundo pesquisa do IBGE/2015), muito utilizada para trabalho, pesquisa, lazer, essa ferramenta a cada dia que passa está conquistando seu espaço na vida de mais pessoas pela facilidade de ter acesso à ela, seja pelos Smartphones, computadores, Tablets, com um clique pode-se obter qualquer resposta.

      Quando o termo educação surge a primeira coisa que vêm à cabeça é: livros, cadernos, papel e caneta. Mas esse cenário está mudando, ao invés das escolas reprimirem uso dessa ferramenta tão importante estão inserindo no contexto escolar. Hoje encontramos escolas que são adeptas ao material digital, escolas que usam páginas de redes sociais como um complemento e troca de ideias sobre os assuntos pertinentes tratados em sala de aula.

      Essa junção de internet e educação faz com que mais alunos possam se interessar e estar cada vez mais envolvidos com os conteúdos, se informando, e tendo vontade de aprender mais ao contrário do que era visto antes, uma escola que reprimia o uso da tecnologia pelos seus alunos e os mesmos perdiam o interesse pelas aulas pois preferiam usar escondido essa ferramenta tão importante.

DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E TECNOLOGIA

 Por: Mylla Chrystie 02410026894

Atualmente, com os enormes avanços da tecnologia, as crianças estão cada vez mais expostas a aparelhos eletrônicos como smartphones, tablets, computadores e jogos em geral. Essa realidade – que é inerente ao nosso contexto histórico e cultural – afeta sensivelmente o seu desenvolvimento cognitivo e emocional e o seu debate mostra-se fundamental para reduzir alguns possíveis efeitos colaterais. Sobre o assunto, vale conferir a entrevista abaixo, com a psicanalista Maria Aparecida Quesado Nicoletti*.

1) As crianças são expostas, cada vez mais cedo, a smartphones, iPads, computadores, jogos eletrônicos etc. De que forma isso afeta o desenvolvimento tanto cognitivo quanto emocional?

Depende muito da etapa da infância que se examina. Pela construção da pergunta entendo que a questão se refere a crianças que estão na faixa etária pré-escolar e no início do período de escolarização fundamental.

Nessa etapa do desenvolvimento, por volta dos quatro ou cinco anos, talvez o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança já deixou para trás os estágios primários da formação de sua psique. Seu corpo e sua mente estão ávidos por experiências novas e isso faz com que a criança incorpore rapidamente a linguagem corrente, nomes e atividades motoras variadas. Em geral, se lhe for dado a escolher o que fazer, as escolhas recairão sobre atividades prazerosas, sejam elas participar de jogos nos quais têm que fazer esforços físicos, seja interagir com computadores ou usar as mãos para manusear objetos.

Começam aqui algumas das dúvidas sobre o impacto que instrumentos e brinquedos computadorizados terão sobre o desenvolvimento infantil. Nota-se, em diversos espaços de comunicação, a existência de opiniões a favor e contra a exposição das crianças dessa faixa etária aos computadores.

Do ponto de vista da psicanálise, que busca o desenvolvimento saudável e harmonioso das crianças contemporâneas, inseridas em seu contexto de vida, a exposição aos computadores e às novas formas de vivenciar e de aprender o que tais instrumentos trazem consigo constitui movimento adequado para o desenvolvimento cognitivo e emocional infantil, sendo pouco provável que tais atividades tenham impactos negativos, a menos que entre em cena o excesso.

Em resumo, a interação da criança com os computadores faz parte da cultura de nossa época e como tal, não deve ser evitada. Sua influência só será ruim quando houver excesso ou deslocamento de intenção, quando o computador é oferecido de maneira contínua, para mudar o comportamento imediato da criança, como ocorre quando se quer que ela concentre sua atenção no jogo, enquanto seu comportamento está “dizendo” que ela precisa de interação com seus pais ou professores.

2) Qual o papel dos pais na imposição de limites ou no incentivo do aprendizado do uso de aparelhos tecnológicos?

A informática traz oportunidades de comunicação e de interação social que nunca foram experimentadas pelo Homem e, por isso mesmo, ainda não sabemos como lidar com isso. Certamente, não será impondo limites sem fornecer razões que a criança possa aceitar, ou incentivando a criança a usar computadores para aprender sem cuidar que a aprendizagem se dê a partir de uma base apropriada de compreensão, que os pais exercerão as melhores de suas influências. Em linhas gerais, pode-se aconselhar os pais a criarem espaços de participação das crianças no modo de vida da família, oferecendo oportunidades para que as mesmas usem não apenas computadores, mas brinquedos físicos, ouçam a leitura de livros, participem de jogos que exijam atividade física, evitando a rigidez da imposição. Acredito que a “chave do sucesso” para limite/incentivo seja a moderação do uso da tecnologia nessa fase de desenvolvimento precoce.

3) Em que medida o uso de computadores, iPads etc. pode afetar a socialização das crianças?

A socialização das crianças depende de um conjunto de circunstâncias de natureza cultural, que incluem as origens da família, sua situação socioeconômica, suas crenças e práticas religiosas, bem como a qualidade dos vínculos familiares. Computadores, em geral, não têm o poder de influenciar o processo de socialização, salvo onde ocorram falhas relacionadas com uma das dimensões acima citadas como, por exemplo, quando a família descuida da socialização da criança, não lhe oferecendo as vivências necessárias para seu desenvolvimento pleno.

4) Como a tecnologia pode estar sendo usada para facilitar o processo educacional ou mesmo suplantá-lo? (Por exemplo, em um restaurante, ao invés de ensinar algum comportamento, os pais dão um iPad na mão da criança para ela “não incomodar”).

Em uma determinada época, a família “terceirizou” a educação dos filhos para a escola, que, além da responsabilidade do ensino formal, passou a substituir a tarefa de exercer também a “paternidade”. No momento, será que vemos a “terceirização” para os aparelhos eletrônicos? Nota-se que muitos pais parecem estar abdicando da importante tarefa de educar, porque educação requer trabalho. Será que essas crianças se sentirão atendidas com amor ou sentir-se-ão abandonadas, por não encontrar espaço para interagir com seus genitores? O excesso do uso de aparelhos eletrônicos também pode ser observado em adultos. É comum ouvir queixas de adultos reclamando que o cônjuge não deixa o Ipad de lado e que, por isso é difícil conversar.

*Maria Aparecida Quesado Nicoletti é psicanalista e membro da SBPSP

Fonte:https://psicanaliseblog.com.br/2015/04/06/desenvolvimento-da-crianca-e-tecnologia/

Historia do pensamento filosófico

                          POR: BRUNA GABRIELLE 02410030835

  

Na aula do dia 31, fizemos cartazes para resumir cronologicamente o conteúdo já estudado. No qual foram abordados vários assuntos, como: 

  O conhecimento mítico é um tipo de conhecimento que ajuda o ser humano a "explicar" o mundo por meio de narrativas de caráter didático pedagógico. Depois da explicação de mito na Grécia sugira a explicação filosófica. E então a filosofia surge promovendo a passagem do saber mítico para o pensamento racional, sem romper, entretanto com os conhecimentos do passado. 

 Os primeiros filósofos Gregos buscavam explicar o Arché (Princípio de todas as coisas). Os principais filósofos foram Tales de Mileto (Acreditava que o principio era a água), Anaximandro (Acreditava que o ápeiron, uma substancia indefinida, era o principio) e Anaxímenes (Acreditando ser o ar o principio de tudo).

    Sócrates separa a filosofia de preocupações vazias e do ceticismo dos sofistas, orientando-se para extrair os conceitos exatos e definições das coisas. A maior importância que ele trouxe para a filosofia ocidental foi sua metodologia de ensino. O seu sistema de ensino é baseado no questionamento das verdades absolutas. Uma frase bastante interessante de Sócrates é “Só sei que nada sei” que significa que não é possível saber algo com a certeza absoluta, o conhecimento é muito amplo e mesmo que tentemos saber de tudo, não conseguiríamos, sempre teria algo que não saberíamos, portanto sabemos que nada sabemos, mesmo tentando sempre saber mais. 

PDCV - VIAGEM FANTÁSTICA DO CORPO HUMANO

por: Bruna Gabrielle 02410030835

O vídeo “Viagem Fantástica no Corpo Humano”, mostra o processo desde a concepção até a morte. Após o nascimento do bebê com seis semanas já reconhece a mãe pelo cheiro. Aos quatro meses identifica faces, aos oito meses possui visão completa, todos os sentidos funcionam adequadamente e ela passar a explorar o mundo. Com um ano começa a dar os primeiros passos e balbuciar as primeiras palavras, com dois anos a criança já brinca e tem vontade própria. A infância é feita para adquirir conhecimento, brincar, criar memorias, porque isso será muito importante para seu desenvolvimento.

Durante a adolescência, a partir de 12 anos, é a fase em que começam as mudanças no corpo. Nessa fase ocorre a maturidade reprodutiva, onde a menina pode se tornar mãe e o menino pode se tornar pai. O adolescente possui milhões de hormônios “borbulhando” dentro de si, no qual pode afetar o comportamento dele. A busca pela sua identidade própria também vai ocorrer durante esse período. A partir de 20 anos inicia-se a fase adulta, onde escolhas do individuo irão influenciar significativamente a vida dele, a personalidade se torna estável e onde são tomadas decisões sobre relacionamentos íntimos e a concepção da sua própria família.

Depois da menopausa na mulher inicia-se, aos 65 anos, a terceira idade, onde mudanças físicas e de saúde irão mudar. O cabelo começa a ficar branco, a pele fica enrugada, o metabolismo começa a ficar lento, entre outras características que irão afetar cada individuo diferentemente. E acontece o fim da vida, a tão temida morte.

Referencias:
Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SBYujRVVuS0 - Viagem Fantástica do Corpo Humano, o incrível processo do Nascimento ate á morte

PDCV - VIDEO ADOLESCÊNCIA

                          POR: BRUNA GABRIELLE 02410030835

O vídeo apresenta diversas abordagens teóricas que ajudam a entender sobre a adolescência e a distinção com outras fases da vida. Existem fatores indissociáveis como a carga genética que determina características do adolescente e a dimensão sócio, histórica e cultural que é determinante a nós enquanto sujeitos. E aspectos indissociáveis como aspectos sociais-culturais no qual o momento histórico em que o individuo está inserido, contribuem para a determinação de características.

A chamada “Teoria Psicogenética” de Piaget, no qual considera que o homem não nasce inteligente e sim vai construindo seu conhecimento (Construtivismo), através da interação como o meio, e a partir dessas experiências, vai se construindo mais estruturas cognitivas. Piaget destaca os princípios básicos do desenvolvimento como o já citado construtivismo. Ele demonstra vários estágios desse desenvolvimento, tendo destaque a fase de 11 anos em diante, no qual o adolescente passa a tirar conclusões a partir de hipóteses e não mais apenas a partir da realidade concreta.

Henri Wallon um importante estudioso tem suas ideias abordadas, onde fala que o adolescente coloca ênfase nos aspectos emocionais a partir da relação com outro individuo e isso que promove o desenvolvimento. Para Wallon quando se inicia a adolescência, começa o período de contradição, entre o conhecido e o que se quer conhecer. Nesse momento o adolescente passa a expressar sentimentos com o corpo.

A sociedade caracteriza muito a adolescência como um período feliz, mas tenta retardar sua entrada no mundo adulto. O adolescente passa a idealizar algo mas não o vive porque não é permitido. Portanto, como essa falta de apoio, ele busca proteção em outras pessoas, podendo trazer efeitos negativos, sendo o adolescente visto como “perigoso” e isso acarreta, serem propensos a riscos como: gravidez na adolescência, drogas, entre outras coisas maléficas a ele.  

Referencias:

Vídeo disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=EprqzzvSQ94 - Psicologia do Desenvolvimento - Aula 17 - Adolescência: Contextualização e problematização

Diferença entre Resenha e Resumo

Por Mariana Machado Ra 024 100 304 05

   Na aula de hoje (o4/04) foi ensinado diferenças de resumo e resenha. Na imagem á cima podemos ver algumas dessas comentadas em sala de aula. 

Educação e Tecnologia

Por Mariana Machado RA 024100 30405

Resumo do texto Educação e Tecnologia de Sandra Regina dos Reis Rampazzo, Cyntia Simioni França, Greisse Moser Badalotti e Juliana de Favere 

A tecnologia é compreendida pelas pessoas com o conceito de que ela somente está nos aparelhos eletrônicos, como, celulares e máquinas de mil e uma utilidades. Mas na verdade a tecnologia é o conjunto de utilização de ferramentas e técnicas usadas em cada sociedade e período. O homem constrói equipamento de sobrevivência de acordo com sua evolução. A oralidade era costume antes da escrita, abrindo possibilidades para a comunicação ser informativa pelo uso dos livros, induzindo a massa popular que não sabia ler, á aprender e mudar suas opiniões. Então, com o aparecimento de empresas e grupos modernos, surgiu a Ciência Moderna e diferentes línguas e culturas, houve á necessidade de se provocar mudanças. Lévy descreveu tipos de tecnologias: seleção natural, adaptação de acordo com a modificação do ambiente; de seleção artificial, homens criando e domesticando; a última, biotecnologia, que atua na forma de como o organismo funciona sendo manipulado. O aparecimento dessas mudanças fez o individuo pensar melhor em como agir, de se relacionar, se comunicar, passar informações de maneira mais segura um com os outros. A educação, visando que por meio dela é transmitida as outras gerações e impulsionando novas criações, onde, podemos observar que, hoje, somos informados rapidamente e podemos nos comunicar com quem está longe em segundos, isso é falado no texto como um grande avanço comunicativo da espécie humana. Assim, destacamos que o novo desenho social requer novas formas de fazer a educação. As instituições educacionais envolvem-se para fazer com que o profissional se adapte á novos métodos, como o EAD (educação a distância), cujo o papel é aprendizagem e vem se expandindo no Brasil. Conduz o aluno á construção de conhecimento e interatividade, usado para o crescimento acadêmico, apesar de haver desafios diante o contexto, por exemplo, não é todo mundo que tem acesso e não é todo mundo que usa com consciência. 

Referências bibliográficas: Educação e tecnologias / Greisse Moser Badalotti,

Sandra Regina dos Reis Rampazzo, Cyntia Simioni

França, Juliana de Favere. – Londrina: Editora e

Distribuidora Educacional S.A., 2014.